《古老的面具》教学反思

本课是属于“设计·应用”学习领域的内容。面具在世界艺术发展史中占有重要的地位。在亚洲、非洲、美洲等地区的原始艺术中，都可以找到面具。因为它显示了原始艺术丰富的想象力和精湛的技艺。特别是我国的不同民族和地区，有着多种面具。把这些面具不同的文化背景介绍给学生，可以促使他们多方了解世界不同民族的艺术。面具这种装饰艺术表达的内容很广泛，表现形态的千奇百怪，能充分调动学生的学习积极性，学生在学习活动中充满了无穷的乐趣。

教学中首先通过展示不同国家、不同民族、不同材质、不同造型表现手法的面具。它们在形态与神态的表现上给人的感觉多样，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的质朴天真……这帮助学生了解面具的多样风格，了解多种表现方法。通过制作步骤的教学给学生提供了制作面具的基本方法，解决制作中的技术难点。最后我让学生戴上面具跳舞，激发了学生的积极性。

本课的教学设计主要体现了以下几个特点：

   一、兴趣入手，贯穿欣赏、体验、想象等活动，始终以学生乐于接受的方式将各个知识点串联起来，达到学生乐学、会学的目的。

   二、在介绍面具的来历时选择了对学生视觉传达比较明晰的图片进行讲解和传达知识，使学生的了解更直观，更清晰。

三、教师提出制作疑问，学生研究、思索解决方案，其目的性更强，积极性也更大。充分体现着学习的互动性。

   四、知识学习与实际生活相联系，并且结合音乐舞蹈进行学科整合，在欢快的音乐声中，狂欢舞会开始了，孩子们戴着自己制作的面具，舞蹈着、比较着、展示着自己的劳动成果。在这里孩子们的个性得到了发展，充分调动了学习美术的兴趣。学以致用。

在实际的教学中，我还存在着一些不足之处。比如：

   一、面具文化历史悠久，种类繁多。对于小学四年级的学生来说，要想在一节课的时间里了解各地的面具特色是具有一定难度。因此，本课的面具欣赏部分显得有些多而浅。如果重点分析欣赏一两个面具，先总结出面具夸张的特点再进行广泛的欣赏，使学习由点到面再总结，对学生后面的设计会更有帮助。

   二、学生技法上的学习指导得略显不够，教师在引导环节可以采取循序渐进的方法，更大限度的扩散孩子的思维。

在本次的教学过程中，我一切从孩子的兴趣和需要出发，给他们一个想象的空间、一个操作的平台、一个创造的契机。我为孩子们准备的所有材料都是适合多样性选择和探索的，丰富多样的材料给孩子们的创造活动带来无限的想象与乐趣，学生表现出了极大的热情和创作积极性。本次作业充分展示了他们丰富的想象力和独特的创造力，这样的教学过程是我与学生共同成长的经历，感谢给我这样的学习和锻炼的机会。