崔峦讲话整理摘录（三）

崔峦讲话整理摘录（三）

我们为了不同的目的让学生掌握一定的阅读方法。比如精读，是为了把握文章主要内容，体会思想感情，领悟文章的表达方法而设置的这样类型的课。略读课文，课标讲得很清楚，略读课文粗知大意，就不该在词句上深究，而应该把学生在精读课文中学到的阅读方法独立地运用在略读课文的学习上。

略读课文的教学一定要区别于精读课文的教学，一定应该是学生更加独立的、粗放式的教学。

我主张略读课文，用几遍读的方法来教。用几遍完整的读来教，每一遍读提出不同的要求，要求由低到高。

第一遍读，要认识这一课要求认识的生字，还有少数难懂的词。

第二遍读，要把课文读通读顺。这不是一件很容易的事，一定要落实。在学生读的基础上，老师要做一些检测，要落到实处。有的学校搞得很扎实，把达不到要求的学生写在黑板上，课上不能达标，课外达标。

第三遍读：通过快速地默读能够捕捉到文章的大意，也就是初步把握课文的主要内容。学生出现内容不完整，语言不连贯，教学就马马虎虎就过去了。每节课都在做这件事，每节课都不落实，时间花了，学生的概括能力还没有形成。教学宁可伤其十指不如断其一指。你训练什么，就要训练实。一段时间的训练，学会概括主要内容。不同类型的课文，不同体裁文章概括的重点是不一样的。如一篇写事的文章不能少了时间，什么地方，主要是谁做了一件什么事情，语言要连贯。概括说明文、概括诗歌的方法另外的特点。我们老师在训练概括课文主要内容上有形式主义的毛病，往往流于形式，训练不落实。

第四遍读：让学生快速浏览，你很欣赏的语言是什么？精彩的、给你留下印象深的语言是什么，留下印象深的事是什么，留下印象深的人物是什么？你感到哪方面的写法是可以学得来的，让学生作些交流。我认为到这儿，阅读课文的教学可以了。阅读课文一个课时用几遍读的方法教学，是比较实用的。

还有浏览，这次课标提得很明确，学习浏览，根据需要搜集、处理、加固、应用信息。这非常重要。在信息爆炸的时代，一个人不管干什么，都必须学会浏览。根据自己的需要迅速捕捉到有用的信息，这是一种本事，这是一种能力。我们在小学阶段高年级要初步教给孩子学会、掌握浏览。

还有习惯，我们通过小学语文的教学要培养查字典的习惯，查工具书的习惯。逐步培养孩子不动笔墨不读书的习惯。培养质疑问难的习惯，由不敢问到敢问，由不会问到会问，问到关键处，最好问到既有理解内容的因素，又有怎么表达语言的因素。这样的问题是最好的。

培养学生读书看报的习惯。

总之小学语文学会什么，教什么。小学语文不应该只教课文，而善于用课文教。重在教给识字、写字、阅读、习作的方法。培养识字、写字、听说读写的能力，最终让学生养成种种学习语文、运用语文的良好习惯。这种工作看似平常，却是基础性的非常重要的工作。如果我们的语文老师都教给学生这些，我们的小学生都学到这些，他们就得到了捕鱼的网，他们就有了点石成金的指头。这样的话，我们老师功德无量。这样我们的学生受益终生。