小学六年级数学复习的做法[何菊容]

授完新课，接踵而来的就是繁忙的复习工作，这时许多学生会感到很多的困扰，甚至产生无从入手，不知所从。教师在复习中，教育学生树立自信心，安排每堂课的复习内容，使学生巩固旧知识的同时产生新鲜感；在强化训练中，帮助学生总结学习规律，探索解题的新思路，努力做到缺有所补，学有所得，练中提高。下面就谈谈在小学毕业班数学复习中的几点做法。

一、复习中鼓励学生质疑问难。

在复习中，教师要按排、组织、引导学生积极参与复习的全过程，鼓励学生在复习中五个感官 眼、口、耳、手、脑 齐参与，多实践，多思考。引导学生自检查，自测，自评，查漏补缺，质疑问难。把传统的教师讲，学生听的教学模式转变为教师组织学生学习，学生自主探究学习的教学方法；根据学生学习的实际情况，进行补缺，把精力放在设计安排教学内容、点拔学习方法、总结学习规律、答疑引导和评估反馈上，使学生温故而知新。例如，在小数、分数概念复习时，教师把小数、分数的意义、性质、相互之间的联系，组织学生分析探讨后。有的学生会提出：５．００是否是带小数？０／５是否是真分数？９／５是否是最简分数等。在复习中，为了弄懂这些问题，引导学生再进一步学习分数、小数有关知识，指导学生运用知识，深化理解，巩固知识。

二、复习中要总结知识，提示规律，获得新鲜见解。

通过复习、总结以往的知识，使学生集中温习，集中理解，应用知识，解决问题。在已有知识的基础上，加强概括、分析、综合、比较，提示解题规律和思考方法，使学生能举一反三，触类旁通，获得新鲜见解。例如，在应用题复习中，要善于让学生揭示解题思路，积累和总结解题经验与方法。对一般复合应用题，坚持从条件求问题，坚持从问题想条件的不往复结合思考探索。对分数应用题要注意线段图和划批比较关系的关键句，找准单位“１”的量，并重视“量”与“率”的对应；对求平均数应用题要重视抓问句，由此找准被平均分的总量和所平均的份数；相遇问题，要找速度和，并画行程示意图；归一问题和比例问题，要坚持列条件表等等。这些解题的方法和带规律性的知识，让学生理解和掌握，形成能力。

三、复习中要加强变式、逆向和综合能力的训练。

在复习中，从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能；同时，还要适当加强变式训练，逆向思维训练和综合应用知识训练。在选例与练习设计中，努力通过变式，综合训练来强本固基，发展学生的思维能力，提高复习效率。例如，圆柱体的表面积展开图，以往习惯横向呈现，复习时改为竖式呈现，让学生分辨高与底面周长。这样可突破学生思维定势，使学生既增知识，又无陌生的感觉。通过一题多解的训练使学生在已有各方面的知识得到有机联系。在新授课中，由于受教学阶段性的制约，综合程度不可能很高，知识点的出现比较单一，而在复习中就有充分综合的可能性和必要性。适当进行综合知识练习，发展学生智力，提高学生解题能力。

由于数学的逻辑性很强，知识往往分散在不同年级、不同阶段，学生对知识的理解容易割裂。所以在复习时，要把平时分散的知识进行系统整理，沟通知识的内在联系，形成知识网络；以发展学生智力，提高学习能力。