“冷处理”是个好办法

“冷处理”是个好办法

班主任工作复杂琐碎，学生千差万别。一个班几十个学生，各有不同个性，在成长的过程中，闹点小矛盾，发生小冲突是常有的事，这些都少不了班主任操心。如果班主任不讲点方法、技巧，总为之纠缠不休的话，浪费时间不说，还会被琐事所累，直至筋疲力尽。担任班主任工作这么多年来，我发现把自己的心态调节好是非常重要的。我觉得班主任工作不仅仅靠勤劳，更多的是靠智慧。所谓一把钥匙开一把锁，不同的学生不同的问题要用不同的方式去解决。我管理学生的方式也从以前常用的“暴风骤雨” 变成了更多的“和风细雨”。特别是对一些个性偏激、容易冲动、自我控制力比较的差的学生来说，用“和风细雨”的方式能更好解决问题，理智的“冷处理”是一个好办法！

我班有一个叫胡一鸣的学生，一天，他听到背后一同学在议论他，他以为同学在说他的坏话，一时气不过竟抡起拳头就把那同学打得压到在地上。同学们来劝架差点还拉不开他。当时我也很生气，他可是经常违纪犯错，我也经常会毫不留情地把他叫到面前，狠狠地教训他一番。可表面上他答应改正，但实际上他还是老样子，总是管不住自己。于是这次我并没有不分青红皂白去训斥他，而是让自己先冷静下来，平静地把他带到办公室，先让他站在一旁，我自己则照样改我的作业，一段时间都没有去理他。我就想给他时间和空间，让他自己去好好反省，自己去调节心态，进行自我批评。等半小时候过去了，看他的火气已经下去了，我才把他叫过来了解事情的经过，然后指出他的不足，教他该怎样克制自己的情绪，直到把他说得心服口服。下课后两个人都向对方认了错，道了歉，还诚恳地在班上作了检讨，请同学们来监督他的行为。这起武力事件就这样用“冷处理”的方式和平地解决了。

实践证明，“冷处理”对于胡一鸣来说是个有效的办法，目前效果良好。现在对于他的违纪，只要不是什么原则性的大错误，我多数采用的是“不生气、不理睬、装糊涂”等办法来对待。说来也怪，没有像以前“猫盯老鼠”那样盯着他了，他反而有所收敛了。

有人说“冷处理”的过程就是学生自己教育自己的过程，这当中也体现出老师宽容，体现了班主任的工作艺术。有一首诗说得好：宽容之际看芳草，天涯何处不春风？“冷处理”让我这个班主任从琐碎的小事中解脱出来。有时教育孩子就是这样，面对一个控制力差、顽劣任性的孩子，你的大惊小怪，火冒三丈是于事无补的，如果老师死心眼，学生就难免一根筋，根本不能取得好的教育效果。这个时候老师大发雷霆、怒火冲天，还有可能对学生的情感造成伤害，也有损于老师的自身形象。对于学生那些非原则性的错误，适当采取“冷却降温”的方法对其进行“冷处理”，有时往往能收到意想不到的效果。

我想，今后还需不断地探索，多学育人之道，在塑造学生的同时也修炼自己！