蹲下身子看老师（原创）罗义安
本来学校定在明天举行一项大型活动，但天气预报说明天有雨，只能临时将活动改在今天上午进行。
我走到操场上，有两位老师正在发牢骚，而这两位老师偏偏是我们平时认定的所谓“问题老师”。一位老师问我：“明天的活动为什么要改在今天？”我告诉他明天有雨。这位老师接着说：“明天有雨为什么不能推迟？我一个星期就今天上午两节课，又耽误了。”另一位老师也跟着附和。由于要组织活动，我没来得及向他们详细解释。
晚上回家后，两位老师的话语又在我耳边飘荡。我反复琢磨，他们发牢骚，表面看是对学校工作的不配合，但换个角度想，这是不是也算具有责任感的表现呢？因为活动占用了他们的教学时间，打乱了他们的教学计划，他们才会发牢骚。如果他们没有责任感，就会无所谓，更不会发牢骚。你搞你的活动，我正好可以不上课，何乐而不为呢？
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。我们看老师，总喜欢站在“职业道德”的最高点，由于高高在上，看到的老师是模糊的，是“矮小”的；我们看老师，也喜欢 “从门缝里看”，由于是一只眼睛看，所以把他们看“扁”了；我们看老师，还喜欢用哈哈镜看，把老师看成“奇形怪状”的，甚至是丑陋的。
我们的老师只是普通人，他们要工作，要生活，要赡养老人，要抚养孩子……他们有思想，有个性，有脾气。虽然他们头上有很多光环，比如“春蚕”“蜡烛”等等，但他们仍然只是普普通通的人，不是不食人间烟火的“神”。老师有时出点问题很正常，发点牢骚也在情理之中。作为管理者，我们要从老师身上的问题，发现我们管理的漏洞，因为老师的问题，就是管理者的问题。
在平时的管理中，我们总对“问题老师”远距离观看，只看到他们的缺点和问题，其优点被忽略了，问题被放大了；有时是高高在上地“鸟瞰”，所以只看到他们的“矮小”，看不到他们的“高度”。如果我们能换个角度看，或换种眼光看，此老师，则非彼老师。
所以，我们看老师，不能用一成不变的眼光看，而是要“横”看看，“竖”看看，“远”看看，“近”看看，既要看到老师们的问题，更要看到老师们的进步和成绩。平时都提倡“蹲下身子看学生”，这次不妨也“蹲下身子看老师”，我们只有蹲下身子，仰视他们，才能够发现他们的“高度”。
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