汗水铺就育人路　三尺讲台绘青春——记安陆市府城紫金路小学教师宋宝兰

汗水铺就育人路　三尺讲台绘青春

——记安陆市府城紫金路小学教师宋宝兰

事迹简介：宋宝兰，女，1970年1月出生，小学高级教师，1988年广水师范毕业。现为紫金路小学教师。从教21年来，坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴。

乐于做一条“大鱼”。2005年，她因大腿骨多处长有骨瘤，到武汉住院治疗，手术后，恢复并不理想。当她得知学校缺老师时，主动申请上班。然而，在课堂上虽然只有短短的四十分钟，但对于一个腿骨做过手术的女人来说，却是漫长的。刚走进教室时，还能坚持站着。然而站二十分钟后，大腿却受不了，于是她用双手撑着讲台，缓解大腿的疼痛。当孩子们搬张凳子让她坐着时，她谢绝了。后来，学校同意她坐着上课，但她却一如既往地站着讲，从没有坐过。直到现在，只要看到她双手撑着讲台，就是疼痛在折磨着她，就是她在同疼痛作斗争。

甘当课程改革的“领头雁”。她率先实行以学生为主体的“合作讨论式”教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。她带领老师们探索出了“40分钟见质量和效益”的课堂教学模式。在探索中，她收获颇丰，2007年10月，教学设计《荷花教学设计》荣获湖北省“教育技术理论与实践”征文评比一等奖；2007年12月教学案例《立足文本，放飞学生的创新思维》获市级一等奖；2008年4月在学校举行的“教学能手”评比中，荣获一等奖。连续三年考核评定为优秀。多次评为校“教科研标兵”“先进教研组长”。

愿做留守孩子的“代理妈妈”。宋宝兰老师，被孩子们亲切地称为“妈妈”。宋老师曾经收留一个爸妈闹离婚的孩子近一个周的时间，精心照顾这个孩子。节假日，她不是到寄宿部和寄宿的孩子一起娱乐，就是把寄宿的孩子带回家，为他们改善生活。宋老师愿做留守孩子的 “代理妈妈”，帮孩子们买衣服和学习用品。

教师是太阳底下最光辉神圣的职业，这一职业需要一大批德才兼备、默默辛勤耕耘的敬业者。十年树木、百年树人，教师这一特定的内涵，决定了它终生都要象燃烧的蜡烛向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀，一旦投入其中，奉献精神将成为其生命驿站的主旋律。

宋宝兰，女，1970年1月出生，小学高级教师，1988年广水师范毕业。现为紫金路小学教师。从教21年来，坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴，被评为学校“十佳教师”。热爱学习，刻苦钻研，取得汉语言文学专科学历，成为学习型教师。21年来，矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了令人可喜的成绩。在三尺讲台上付出了辛勤的汗水……

引导小鱼游泳的“大鱼”

社会学家潘光旦有个“从游”的比喻，说教育乃是大鱼引导小鱼游泳的活动，教师是大鱼，学生是小鱼，小鱼是跟从大鱼的身后游泳的。

宋宝兰老师非常喜欢这个比喻，并乐于做一条“大鱼”。2005年，她因大腿骨多处长有骨瘤，到武汉住院治疗，手术后，恢复并不理想。当她得知学校缺老师时，主动申请上班。然而，在课堂上虽然只有短短的四十分钟，但对于一个腿骨做过手术的女人来说，却是漫长的。刚走进教室时，还能坚持站着。然而站二十分钟后，大腿却受不了，于是她用双手撑着讲台，缓解大腿的疼痛。当孩子们搬张凳子让她坐着时，她谢绝了。后来，学校同意她坐着上课，但她却一如既往地站着讲，从没有坐过。直到现在，只要看到她双手撑着讲台，就是疼痛在折磨着她，就是她在同疼痛作斗争。

她说：一个教师只有处处以身作则，时时为人师表，才能做好教学工作。古人说：“亲其师，信其道。”就是这个道理。在工作中，她总是严格要求自己，总是早来晚走，从不迟到早退。从日常生活的细微小事入手，给学生以感染和熏陶。

为了充分发挥“大鱼”的示范作用，她不断充电，学习成为她的习惯和爱好。她认为，一个人热爱自己的事业，除了具有强烈的责任心外，还要有渊博的学识与拼搏奋进的精神。要给学生一杯水，自己要有一桶水，更要成为长流水。参加工作以后，她抓住一切学习培训的机会，努力学习心理学、教育学、普通话、计算机，参加学历提高学习，让自身素质不断提高。她积极争取机会参加各级教研活动和培训，向名师和优秀的教师学习。多次参加了孝感市小学语文学会的年会；2008年4月23日—28日参加湖北省在宜昌举行的小学语文“多课型”研讨会。2008年暑期参加英特尔未来教育基础课程教师培训班学习。学习回来以后，上示范课，讲汇报课，作专题讲座，在府城中小学教师远程资源使用现场会上，作了《电子备课促我成功》的经验介绍。

大鱼快乐游，小鱼也游得快乐。她班的陈恬在“我与书”演讲比赛获一等奖，郑如浩等10多名学生在 “楚天杯”作文竞赛中分获二、三等奖，五名学生在“三峡杯”作文竞赛中获奖。

课程改革的“领头雁”

“人格是最高学位”，这是宋老师的一个口头禅，也是她人格的真实写照。

作为语文教研组长，她甘当课程改革的“领头雁”，带领语文老师一起奋飞。对待组里的新教师，她更是积极指导，悉心培养，从思想上进行敬业精神教育，培养他们具有良好的师德。组织他们探讨教学方法，提高教学水平。在她的指导下，年轻教师很快成熟，成为业务骨干。面对来请教的教师，她从来是知无不言，言无不尽，给他们出谋划策，查找资料，做课件。新教师张红梅制作课件有困难，她就手把手地教她做，曹妍梅老师有疑问，她不厌其烦地解答。张红梅老师在宋老师的教师空间留言：“语文，就是要用教师自身的美好人性去熏陶和感染学生。生活中你确实是这样做的，着实令我敬佩。”

在语文教学中，她率先实行以学生为主体的“合作讨论式”教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。她的语文课一般只讲20分钟，把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。教学中，她一贯实行民主教学，充分相信学生。常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等对话。 “让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。”充分调动学生学习的主动性和自觉性。学生们说，我们从宋老师的课中尝到了学语文的乐趣！

新课程改革是一个新的课题。凭着多年的教学经验和深厚的教育理论根底，宋老师积极投入改革实验。注重学生个性特长的发展，为学生构建开放的学习环境。

以研究性学习为核心的综合实践活动课程成为必修课程后，她又主持制定了研究性学习的评价标准，明确提出这种全新教学模式的评价原则，坚持学生学习的自主性、探究性、实践性、开放性、过程性、社会性原则，详细制定了评价内容及标准。通过评价机制规范评价行为，发挥正确评价的激励导向作用，促进研究性学习真正收到效果。

宋老师带头上研究性学习示范课，带领学生观察、实验、记录、分析、预测、归纳、论证，使教师“导”的艺术、“引”的技巧、“帮”的热情得到最大限度的发挥，师生关系充满了真情、友情。研究性学习的教学实践使她进一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式，和学生打成一片，融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。

她把研究性学习定位在面向全体学生，培养研究意识、体验研究方法上。通过学科研究性内容的渗透和延伸，培养学生检索信息、分析信息、处理信息的能力。通过自主学习、合作学习、探究性学习，实现学习方式的根本性转变。

她带领老师们探索出了“40分钟见质量和效益”的课堂教学模式，该模式依据“以学生为本，强调自主探究和合作学习”的教学思想，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，构建了“学习主题明确，学生全程参与，单位时间收效”的教学模式，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著，得到了领导的高度评价。

在探索中，她收获颇丰，2007年10月，教学设计《荷花教学设计》荣获湖北省“教育技术理论与实践”征文评比一等奖；2007年12月教学案例《立足文本，放飞学生的创新思维》获市级一等奖；2008年4月在学校举行的“教学能手”评比中，荣获一等奖。连续三年考核评定为优秀。多次评为校“教科研标兵”“先进教研组长”。

留守孩子的“代理妈妈”

宋宝兰老师，被孩子们亲切地称为“妈妈”。寄宿部的孩子几乎都是留守孩子，他们的爸爸妈妈都在外地打工，长年累月不在家。孩子们少了亲情，少了母爱。宋老师愿做孩子们的“代理妈妈”，节假日，她不到寄宿部和寄宿的孩子们一起娱乐，就是把寄宿的孩子们带回家中，为他们改善生活，并为他们购买衣服和学习用品。

即使不是留守孩子，宋老师也像母亲一样关爱他们。一个星期二的下午，天阴沉沉的，下着大雨。放学后，宋老师锁教室门时，见杨俊一个人坐在教室里，就问他：“天快黑了，你怎么还没有回去？”杨俊哭着说道：“我没有地方去。”宋老师知道他同奶奶住在一起，便问道：“你不是和奶奶住一起吗？怎么没有地方去呢？”杨俊答道：“奶奶不要我。”宋老师冒雨把杨俊送到他奶奶家，才得知杨俊的爸爸和妈妈闹离婚，都不管孩子，因此她也不管孙子。倔犟的奶奶就是不让孙子进屋。宋老师只好又将杨俊送到他爸妈住的地方，她深一脚，浅一脚地把杨俊送到他爸妈住的地方—印刷厂家属院内，然而，他爸妈都不在家。于是，宋老师只好把杨俊带回自己的家，并做了可口的饭菜给他吃，辅导他做作业，让他和自己的儿子一起睡觉。第二天中午放学后，杨俊又不回家，宋老师再次把杨俊送到他奶奶家，他奶奶仍然不要，宋老师费尽了口舌，他奶奶总是一句话：“我一大把年纪，没有能力照顾他。”宋老师又把杨俊送到他爸妈住的地方，家中还是没人。宋老师收留了这个没有人要的“弃儿”。一个星期，杨俊都吃住在宋老师家里。后来，还是杨俊的爸爸去奶奶家看杨俊，才知道儿子不在奶奶家。杨俊的爸爸和奶奶慌忙跑到学校，见杨俊在教室上课，心里才踏实了。找到宋老师，他们才知道杨俊吃住在宋老师家。

爱岗敬业是一种境界，意味着无私奉献，是时代与社会的需要。老师奉献的只是一个爱，获得的将是众多学生与社会的爱。宋老师深深地感到：教师最大的快慰，最高的奖赏，不是名誉、地位和金钱，而是当你的学生成为对社会的有用人才时，心中还怀念着你，你的形象还在不断地影响着他。师恩师缘，这是人世间最优美、最高尚、最值得珍惜的感情。