《分数的意义》教学思路和教学反思

《分数的意义》教学思路和教学反思

《分数的意义》这一课我查看了好多有关课例，这节课总的设计思路为：操作中体验知识产生的现实意义；活动中掌握新知；讨论、互助中巩固新知并拓展新知。培养学生独立思考的习惯，培养学生小组合作、优差互补的良好学习方式。努力做到“趣、实、活”。

精彩的课前设计是一节课的良好开端。这节课我通过对教材的深入分析确定本课的学习重难点是理解一个整体，也即单位“1”。精设课前游戏“说一不二”，不但能激起学生的学习兴趣，而且能很好地分散了单位“1”这个教学难点。

精设课堂活动，让学生扎实学好新知，并延伸新知。

课堂活动1：让学生在操作中体验分数产生的意义。备课始时，我总想学生已初步学习了分数。“分数的产生”这部分教材是不是可以略去不用？网上很多教学设计中都略去了这部分内容。但是深入地分析教材在这安排“分数的产生”的编排意图后，认为只有让学生体验分数产生的现实意义才能激起学生进一步学习分数的欲望。知道了为什么要学，才能自觉地学好新知。这部分教材不能略去不用，所以设计了用一米长的绳子量木棒的活动。让学生亲历分数的产生。

课堂活动2：独立思考，看部分画出整体，比较、讨论理解“一个整体”。看占1/4的三角形画出总的图形，这个隐藏的整体可以是已学的一个三角形四等分，一个平行四边形四等分 ，还可以是学生没学过的四个相同的三角形四等分，并通过学生智慧的碰撞，分析、归纳出“一个物体或几个物体都可以看作一个整体。” 这样的设计遵循了学生的认知规律，学生对分数的理解从“把一个物体平均分成若干份，取其中的1份或几份数用分数表示”发展为“把一个物体或一些物体看成一个整体，平均分成若干份，取其中的1份或几份数用分数表示”。突破了教学难点，也培养了学生的创新意识，发展了学生的思维。

课堂活动3、小组合作、优差互助，用很少的小棒看成整体，平均分，得到很多不同的分数。这个活动，让学生带着疑惑进行小组合作，激发了学生的求知欲，通过小组成员积极合作、优差互助很好完成这项活动。让学生充分感知了同一个整体，分法不同可以得到不同的分数。拓展了新知。让学生的智慧之花再一次绽放。

反思整节课的教学过程，还有些地方做得很不够。如“一个整体可以用自然数1表示，通常把它叫做单位‘1’”这一点不够重视，造成学生对单位“1”还是理解不透，以后难于掌握“表示部分和整体的分数与一个整体的大小无关”这一知识点，对分率的理解也有影响。课后一定要补上。还有在练习设计上还不够理想，轻视新知的巩固，过份强调了知识的拓展。让整个教学过程看上去好像还是不够实。