三角形边的关系教学反思（章艳霞）
2009年04月20日 11:03:49 来源:教师Office 访问量：1300次
周六我们全体数学老师观摩了一节课《三角形边的关系》 。听后深受启发，有以下几点体会：
一、体现数学生活化。课一开始，教师举了一个生活中的例子来引人课题，通过具体情境中的问题使学生感悟到三角形三条边的关系，然后展开实验，在实验证实三边关系之后，让学生重新回到开课时的生活情境，让学生把刚学到的数学知识应用到实际生活之中，前后呼应，从生活中来到生活中去，突出了数学与实际生活的密切联系。 "_
二、放手实验，自主创新。课前让学生准备了1--5厘米的小棒各一根，课堂上教师大胆放手让他们合作探索“哪些小棒能围成三角形，哪些小棒不能围成三角形？找到三角形的三边关系。”实验后，通过集体汇报、投影展示、交流辩论，纠正了误差后来说出了自己的发现，他们竟然发现了三角形两条短边大于第三边的规律，这是最简洁的表述，也是预料之外的惊喜。最后教师只是顺水推舟地点拨一下其它两边跟第三边关系会怎样，学生立即的出三角形任意两条边之和大于第三边。在这个过程中学生经历了实验操作，尝到了自主获取新知，自主创新的喜悦，增添了学习数学的乐趣。在数学教学中，引导者只要肯放手，给学生一个空间，一个平台，学生的创造力是无限的。
四、各种教学手段并用,提高课堂效率.这节课有选择的运用了实物投影,课件等教学媒体学生有异议的实验操作放在实物投影上展示,解决了学生实验过程中的疑惑,使实验结果得到证实,使学生感受更加深刻.对一些图形的操作,高密度的信息与问题使用课件操作.这样变抽象为直观,使数学课变的更生动形象更有趣味性,还可以增加信息量提高课堂教学密度和效益.
二、放手实验，自主创新。课前让学生准备了1--5厘米的小棒各一根，课堂上教师大胆放手让他们合作探索“哪些小棒能围成三角形，哪些小棒不能围成三角形？找到三角形的三边关系。”实验后，通过集体汇报、投影展示、交流辩论，纠正了误差后来说出了自己的发现，他们竟然发现了三角形两条短边大于第三边的规律，这是最简洁的表述，也是预料之外的惊喜。最后教师只是顺水推舟地点拨一下其它两边跟第三边关系会怎样，学生立即的出三角形任意两条边之和大于第三边。在这个过程中学生经历了实验操作，尝到了自主获取新知，自主创新的喜悦，增添了学习数学的乐趣。在数学教学中，引导者只要肯放手，给学生一个空间，一个平台，学生的创造力是无限的。
四、各种教学手段并用,提高课堂效率.这节课有选择的运用了实物投影,课件等教学媒体学生有异议的实验操作放在实物投影上展示,解决了学生实验过程中的疑惑,使实验结果得到证实,使学生感受更加深刻.对一些图形的操作,高密度的信息与问题使用课件操作.这样变抽象为直观,使数学课变的更生动形象更有趣味性,还可以增加信息量提高课堂教学密度和效益.
编辑：章艳霞
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