《画家和牧童》教学反思

《画家和牧童》教学反思

小学低年级阅读教学中的识字不是“孤军奋战”。在教学中，我引导学生结合具体的语言环境识字。比如，“拱手”一词，我让学生通过模仿动作理解它的意思。又如学习“轻笔细描”和“浓墨涂抹”这两个词语时，我用画家作画的录象片段创设了直观的学习情境，让学生比较容易地了解了这两个词语的意思，再通过朗读指导加强理解。

    在教学中，我还引导学生学习语言、运用语言。比如：在学习了句子“他的画一挂出来就有许多人观赏。”后，我让学生结合课文中“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买”这句话，用“一……就……”练习说话。有的学生说：“看画的人一看见戴嵩的画就点头称赞。”有的学生说：“有钱的人一看见戴嵩的画就争着花大价钱购买。”通过说句训练，学生学会了运用语言。再如，当学生读到围观的人纷纷夸赞戴嵩的句子时，我顺势引导学生：假如你是围观的人，你会怎样夸赞戴嵩的画呢？随后指导学生朗读文中的句子。

通过这堂语文课，发现自己还有许多不足之处需要在平时的教学中加强。