依托信息技术 拓展语文课堂

依托信息技术  拓展语文课堂

              ──《向往奥运》教学设计

教学内容分析：

2001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行训练、陶冶情操和爱国教育的好教材。

学生情况分析：

这是人教版小学语文第12册第二组的第一篇课文《向往奥运》。由于课本上关于奥运的资料比较少，于是我就尝试让学生利用互联网来学习。因为学习对象是六年级学生，他们已经初步掌握计算机的基本操作，会上网浏览，会收发电子邮件，会用WORD和POWERPOINT做作品。所以，我在备课时就觉得这堂课应该是可行的，这样能够进一步拓宽学生的视野，培养学生的信息素养，提高学生的学习能力。

教学目标：

1、情感目标

①激发学生好奇心和求知欲，让学生自主解决自已提出的问题过程中体现成就感。

②通过小组的集体研究活动，培养学生的合作能力和团队精神。

③培养学生的爱国主义和国际主义精神。

2、能力目标

①通过对网站的浏览培养学生观察和阅读能力。

②通过参与网站BBS讨论，培养学生的语言表达能力。

③初步培养学生在网络环境下的信息搜集能力、信息判断能力和信息运用能力，培养学生信息素养。

④在教师的引导下，体验专题研究的一般过程和方法。

3、认知目标

①使学生了解上网的初步知识，能熟练使用IE浏览器，熟悉对网站的基本操作。

②使学生初步了解关于奥林匹克的常识性知识，体味奥林匹克精神的重要意义。

教学策略：

1．情境教学法：创设情境，丰富学生感性认识，引发学习欲望。

2．导读、点拨法：引导点拨学生自主阅读，掌握学习方法。

3．多媒体辅助教学法：根据学生年段特点和教学需要而设置，旨在创设情境，诱发学生情感；补充与课文密切相关的内容，帮助学生提高认识水平。

4．鼓励欣赏法：教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生充分展示自己，发表独特见解。

教学重难点：

1、通过了解奥运，从而理解“奥运能给举办城市和人民带来自豪感，能体现公平、公正的人类理想，无数奥运明星的事迹令人奋进。”

2、体会从互联网上获取信息的优点，并且能够合理利用信息，为自己的学习服务。

教学媒体：

1．教师机、学生机、互联网主机、《向往奥运》网站和相关申奥网站。IE浏览器、虚拟互联网服务器、多媒体网络教室系统。

2．CAI课件。

教学过程：

一、情景导入，诱发“向往奥运”

1、教师通过大屏幕出示“五环旗”图。

问：同学们认识这面旗吗？(奥林匹克旗帜)［板书：奥运］

2、CAI展示1992年、2001年中国两次申办奥运会，会议表决及揭晓时情景----失利的遗憾场面和成功的狂欢情景，学生谈感受。[相机板书：向往]

［设计意图：通过北京申奥的片段的回放，结合教师富有感染力的语言，创设良好的学习情境，让学生感受奥运会是世界上规模最大、影响最深、最具权威的体育盛会，令人向往。激发学生对新知的探求欲望，也为语文素质的根本因素——思维能力提供广阔的发展空间。］

二、读悟品味，感知“向往奥运”

CAI出示自读要求：

1、读准生字词，读通课文；

2、边读边划出能体现作者对奥运向往的语句，并在课本上作批注，写下自己的感想，准备与同学交流；

3、提出你不懂的问题。

教师强调学生根据要求轻声自读课文后每小组把讨论结果：画出的语句、写出的体会及不懂在问题通过网络在“奥运论坛”上提出，最后学生可以自由浏览bbs论坛，并对问题做出回复。

学生明确要求后开始小组内自由交流，相互帮助，合作学习，教师做好引导。

［设计意图：通过各小组内的交流，使学生从自己的思考中更从别的学生的观点中获取知识，从而拓展知识面。通过网络交流，使阅读教学的资源更加丰富，直接、快捷、面广量大，使每一个学生都真正有机会参与到交流过程中来，相互帮助，合作学习。］

三、研读品悟，体会奥运魅力

1、组织学生带着问题进入“向往奥运”局域网站的相关页进行浏览或查找。

2、引导学生学习，并提供适当的帮助和指导。对有困难的学生作个别辅导

3、再读课文第2－5自然段，思考：作者到底向往奥运会的什么？

4、作者的向往之中的哪一点也是你最向往的，反复读有关语句，结合上网查找资料在小组内说说你的理由，深入体会奥运精神。

引导学生搜索奥运赛事：如“举重比赛斤斤计较的情景”、“跳高跳远分厘必争的情景”、“游泳比赛分秒必夺的情景”、“足球比赛紧张激烈的情景”等，帮助学生理解“锱铢必较”、“零点零几秒（厘米）决胜负”，理解体育的“公正客观性”。

小结：奥运会，那深运的影响是任何竞赛都无法相提并论的。看，熊熊圣火不正象征光明、团结、友谊吗？难怪作者深深感叹——（全班齐读“ａ一个国家，一个城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。ｂ一个国家，一个城市能够举办一次奥运会，会使得这个国家这座城市和这里的人民变得多么美好。”两句话。）

［设计意图：通过带着问题进入“向往奥运”局域网站的相关页进行浏览或查找。培养学生发现问题、解决问题的能力。学生网上探究、互助学习，培养了利用网络学习的能力；获取和理解信息的能力；协作学习的能力，深入体会奥运精神。］

四、探究交流，感悟奥运精神

1、组织讨论交流：通过网上查询和浏览，你又有什么认识？

学生根据自己的学习结果，进入相关网页运用网站留言簿向其他同学介绍自己新的体会和认识。

2、教师作为学生的一员参与交流，除对交流起组织作用之外，还对交流作点评、导、拨，以保证交流的正确性和有效性。

3、在交流中，相机指导，注意读出作者兴奋、神往、渴望、自豪等心情。

学生自主选择自己感受最深的句子进行有感情地朗读，全班评议。

［设计意图：听奥运会歌，边想象画面，边用舒缓、轻松、神往的语调，读出作者对往事的回味和陶醉，对采访自己国家举办的奥运会的强烈渴望；播放申奥成功举国欢庆的场面，让学生用更加激昂的语调读出作者无比兴奋、无比自豪、无比满足的心情……点点滴滴阅读感受的交流，汇集在一起，学生对作者的感情基调也就有个粗略的把握。通过《北京申奥专题片》、奥运会比赛成绩单、奥运会颁奖场面的展示，师生的畅谈，深化学生对奥运精神的感悟。］

五、归纳总结，展现“向往奥运”

1、理清文络、总结全文

在学生自读、交流的基础上，帮助学生理清、总结全文。

2、奥运会是世界第一体育盛会，它象征着公正、公平、公开，象征着和平、友谊、进步，它的紧张，它的壮观气势，牵动着全世界从普通百姓到国家元首的心。在去年的2008年暑假我们一起共睹了那一神圣时刻，相信此时大家一定还记忆犹新，在北京奥运会上你最喜欢哪些奥运明星？选择其中一位作一次模拟采访吧！

学生自主选择对象作模拟采访。

［设计意图：选择一位奥运明星作模拟采访，培养学生的口头表达能力，解释和交流信息的能力。通过采访学生明白奥运会不仅是世界性的体育竞技比赛，而且促进了世界各国人民之间的互相了解，推动了世界的和平、友谊和进步。各国运动员以公正的比赛、友好的精神在运动会上相见。］

六、拓展实践，引发“向往奥运”

布置作业：

1、选择自己喜欢的语句读一读，抄一抄。

2、收集有关奥运会趣闻和北京2008年奥运会比赛的资料，用Word或PowerPiont做一份电子小报或演示文稿。

［设计意图：通过课上的交流与讨论，学生对一些问题已形成了自己独特的见解，这份电子报刊不仅可以进行知识内化，也是情感表达的需要。同时促进学生运用网络加工信息，思考问题，建构知识的能力，培养学生独立精神及协作品质；再次激发学生对网络的喜爱和探索的兴趣。］

教学反思：

《语文课程标准》强调：“应拓宽语文学习运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。”我设计的这节课，力图体现新课标的理念，实现语文教学与信息技术整合的优越性，集中体现在以下三个方面：

一、依托信息技术，设置教学情境。

这篇课文极富感染力，如何引导学生感受奥运会的魅力，激发对奥运会的向往之情，是这节课教学的重点和关键，然而这一切，单靠咀嚼文字是很难实现的。只有当平面的文字生成为一幅幅鲜活的画面，一段段感人的旋律，一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中。于是在教学一开始，我利用现代教育手段创设情境，让学生感受“7.13”之夜北京那振奋人心的欢庆场面，激发学生学习课文的主动性和积极性。当学生看到那一激动人心的场面时，无不热血沸腾，那种中华民族的自豪感不言而喻，这时候再来读文章的重点句“一个国家，一个城市，能够举办一次奥运会，那是多么了不起的事情。”学生个个读得都是慷慨激昂，有声有色。

二、依托信息技术，学生合作探究。

随着科技的发展，知识更新速度越来越快，课本内容已经不能承载知识的发展，传统的阅读方式已不能有效的获取信息，而计算机网络越来越成为丰富知识的载体。当中国北京取得了奥运会的申办权，当北京2008奥运会胜利召开后，因特网上的有关奥运会的资料铺天盖地，这为学生提供了自由选择的空间，这些知识是肖复兴一篇散文远远不能比拟的。这节课，我利用“向往奥运”局域网站，让学生去浏览网页，浏览bbs论坛发表言论，收集信息。实践证明，这些课外资料的补充，一方面深化了教学内容，弥补了课文的局限，一方面培养学生独立精神及协作品质，优化了的语文课堂教学。

三、依托信息技术，突破教学难点。

这篇课文有着深刻的思想内涵和丰富的情感因素，而对于小学六年级的学生缺乏相关的生活体验，缺乏必要的奥运知识，另外，课文中涉及的一些内容离学生的生活实际较远，再加上成人化的语言，这一切就给学生理解课文设置了障碍。而信息技术能够帮助我们，突破时间和空间的限制，拉进学生和文本之间的距离，化难为易。比如，在课中为了帮助学生理解重点句：他们让我感到了青春，感到了力量，感到了友谊，感到了和平。这句话中包含着“青春、力量、友谊、和平”四个抽象的名词，如果只是让学生去泛泛的理解，往往会流于表面，很难真正激起学生内心的强烈感受。在教学时，我一方面让学生网上查到的资料谈，一方面又为学生放映了北京奥运会比赛集锦，在慷慨激昂的乐曲声中，运动员在奥运会赛场上奋力拼搏的身姿，让学生充分感受到了青春和力量；在悠扬抒情的乐曲声中，不同肤色、不同国度的运动员互相拥抱，泪水和汗水交织在一起的感人场面，让学生感受到了友谊与和平。

实践证明，依托信息技术实施语文教学，会丰富我们的语文课堂，提高学生的学习兴趣，培养学生的信息素养，符合教育发展的要求。