班主任工作小结——后进生的转变

   苏霍姆林斯基说：“促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他顽强地用功学习的最大动力是对自己的信心和自尊。”是的，自信是成功的一半，自信是人生不断进取的动力。而后进生往往缺乏自信，但是他们的心灵深处却最渴望得到老师的呵护和关爱。因此， 我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。只有爱心和耐心才能让这些孩子敞开心扉，和老师成为朋友。

   我班有个学生叫严聪聪。他上课总是小动作不断，影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副无所谓的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。

    为了有针对性地做工作，我决定先让他做个受人喜欢的人开始。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他其实十分自卑。“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”严聪聪的声音越来越小“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

    为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――陈思雨跟他坐，目的是发挥同桌的力量。让陈思雨当他课下的小老师，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。看到他的进步我真的由衷的高兴！

严聪聪这件事使我深受启发，一个班级里的“优等生”和“后进生”是相对而言的，我们当教师的，要有这样的理念：“每个孩子都是可教育的，在自己的有效教育下是可以没有差生的。”在对后进生的辅导过程中，多给他们一点爱的阳光，多给一些表扬与激励，多给一些机会和帮助。对他们充满信心，用教师特有的慧眼欣赏他们，发现他们的闪光点，正确地加以引导，扶起每个“后进生”心中的自信之树，让每个后进生都张开自信的笑脸，那么一定会产生显著的期望效应。