看著名特级教师潘小明《三角形边的关系》课堂实录有感

    到这里敢不敢说真话，到这里上课你们老师有没有什么要求？

    生：大声发言，积极举手。

    不要做小动作。

师：大家坐得放松一些，不必坐得很端正，只要脑子动起来就可以了。

你们喜欢怎样的老师？

生：和蔼可亲的。

师：你觉得我和蔼可亲吗？

生：有经验的老师。

师：你觉得我有经验吗？你从哪儿看出来的？

生：我喜欢作业少的老师。

师：你觉得我布置的作业会多吗？

生：不会。

师：你知道老师喜欢怎样的学生吗？

......

在上千人的会场上课，学生难免会紧张，潘老师用几个简单的问题：到这里来敢不敢说真话？你们喜欢怎样的老师？你知道老师喜欢怎样的学生吗？轻轻松松的消去学生在舞台上上课的紧张感以及对新老师的陌生感。

我在黄石上这节课的时候，因为课前谈话进行得有些仓促，导致学生在上课时还很紧张，有些想说的话怕说错了而不敢说，这不能不说是一种遗憾。

2、在实现教学目标方面

（1）通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。

（2）在实验过程中，培养学生自主探索、合作交流的能力。

（3）应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。

整节课潘老师都是将三角形边的关系的教学巧妙的融于学生的操作中，通过学生的自主探索，大胆地让学生自己尝试，自己得出规律。教师只是充当了一个引导者、合作者的角色。整节课都是让学生通过自己的双手和大脑去实践、思考，最终得出正确的结论，从而激发出学生的创造力，使课堂成为学生思维的运动场。

3、在解决难点方面

在研究三角形边的关系的过程中，教师刚开始只给出两条边的长度：5厘米、3厘米，而第三条边的长度则让学生通过自己动手操作、实践、交流等形式去探索它的长度范围。最初学生得出的长度范围是2≤？≤8，后来老师又通过课件的演示，让学生体会第三边的长度最短必须大于2厘米，最长必须小于8厘米，从而得出第三边的长度范围是2＜？＜8。然后又通过一些变式练习及时巩固，学生在自己不断的思考与问题的矛盾冲突中体会了三角形三边的关系：任意两边之和大于第三边，难点由此得以突破。

    本节课潘老师敢于挑战、敢于探索的精神值得我们学习，也让我深深的领略到特级教师的风采，特级教师的素质，我听了以后深受感悟和启发。