《胖乎乎的小手》教学反思 （曹妍玫）

          《胖乎乎的小手》教学反思

在讲《胖乎乎的小手》一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥在教学的导入环节我依据学生好动的特点，进行了这样的设计。胖乎乎的小手”导入，先请学生伸出手来，谁觉得自己的小手是胖乎乎的。然后请两位上去把自己的小手画上去。在这两个小朋友画手的时候，请学生说说你的小手是怎样的，你的小手能干什么呢。说完的时候学生刚好也画完，导入课文：兰兰也有一双胖乎乎的小手，她的小手又能干吗呢？

接着请学生自由读课文，整体感知。通过读课文，检查预习，告诉学生在学习新课文之前，自己读读课文是一种很好的学习习惯，向学生灌输预习方法。让学生自愿展示朗读。在生字的学习中，我采用了 借助拼音读（指名读 / 请小老师领读），去掉拼音读（玩大小声读和男女生比赛读），开火车读，打乱顺序读等不同的认读方式。本课生字因为已经预习过了，所以一开始教学读音的时候，处理得比较快。接着进行分类学习，“贴、等、情”这三个字让学生换偏旁，“胖、喜”让学生编谜语，“张”等四个字请学生扩词。最后请学生找到生字所在的句子，读一读，做到字不离词，词不离句。孩子们认字兴趣高涨。学完生字，我又让大家把生字宝宝送回家，再一次读课文。并进行朗读评比，孩子们读得很用心，也很有感情。

然后我出示一个填空题，帮助学生理清课文脉络：妈妈喜欢这胖乎乎的小手， 是因为————爸爸喜欢这胖乎乎的小手，是因为————  姥姥喜欢这胖乎乎的小手，是因为————。兰兰明白了大家喜欢这张画是因为————有些孩子说着说着就把自己当作兰兰了，说“我还会在家里帮助妈妈洗碗……”孩子积极地说，积极地回答，为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。到小结时，孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。

最后就是指导写字和长句子朗读指导一些比较长的句子，学生也很难读得好，我引导学生把长句子找出来，先试着朗读。然后，把长句子投影出来，让学生在一次次朗读中，体会到长句子不难读，只要抓住主要词语、句子的主要部分就可以读好。除了朗读课文以外，我还注重孩子的口头表达能力，会说话，把话说完整，把话说优美（能运用上所学的词语）。所以，在教学中我还穿插了造句、用关联词语说话，如：“因为……所以…….”.完成课后的说说做做。课堂上，我总是觉得把机会留给孩子，让他们多说，我少说，让每个孩子都能在课堂上有机会说，有思考的空间。

当然不足之处也存在：1、对孩子的朗读要有不断的要求，层次深。2、要注意对学生的评价，学生与学生之间的评价。3、教写字环节，每个步骤要落实到位。因此在今后的教学中我要尽量想出许多好的点子让学生在快乐中学习识字,在欢快中进行朗读，在扎扎实实中写字。