浅谈电子备课 （宋宝兰）
| 一、电子备课的含义 现在有不少人认为把过去用手书写的教案改为用计算机文字处理软件进行输入的备课，就是电子备课，这是错误地理解了电子备课。真正的电子备课与传统的利用有限的几本教学参考书按照一定的教案格式书写教案所进行的教学备课是不同的。 电子备课是指广大教师利用信息工具和网络资源将文字、图像、视频、音频和动画集为一体的备课。 二、如何电子备课 现在，各校都安装上了电脑，组建了校园局域网，可以说基础条件已经具备。再加上近几年国家化巨资建成了农村现代远程教育工程和中央电化教育馆资源库和智能题库，各种优质的教育资源已是触手可及。开展以学校为单位的集体电子备课已成为现实。 如何电子备课呢？我是这样做的： 第一步、钻研教材和课程标准，分析学情，确定三维目标。 电子备课不是简单的下载加粘贴。备课前我认真研究课程标准，把握学科的体系结构，认真钻研教材，独立、准确地解读教材，综合把握学科、教材和学情，结合自身的教学经验和本班学生的学习情况，确定每课的三维目标。 第二步、查找资料、全面收集，确定教学流程。 在备课时，我总是去一些熟悉的网站查找相关的资料如： 老百晓在线： **** 起点语文网： 语文新课程资源网：**** 农村中小学现代远程教育资源： ****:82/yjzy/2007-2008shang/xxpd/homepage/shang/index.html 《农村中小学现代远程教育资源》是为方便教师电子备课、计算机辅助教学和学生自主学习而研制的软件，它全面支持课程改革目标下的信息技术与课程整合，可实现资源的跨平台共建与共享。依据现行人教版和多种课标版教材开发的一套教学资源服务系统。资源内容涵盖广，尤以视频、动画等多媒体素材资源为主，并结合所含资源提供了全新的教学设计方案、案例和课件，满足各教学环节的资源需求。 我要网上寻找适合适用的资源，然后下载下来，建立我自己的资源库。我一边寻找资源，一边形成课堂教学的流程。 第三步、利用资源，优中选优，确定使用课件。 在电子备课时，我尽量在网上搜集课件，有flash动画，有PPT课件等等。说到课件，大家可能又有不同说法，有的说要简单学语文，有的说要多读多写学语文，还有的说要精讲精练学语文。不管哪种说法，肯定都有它一定的道理。但是我想，不管是哪种，首先要做的是让学生喜欢语文课，只有学生喜欢了，他才可能主动认真地去读去写，否则一切都是空的。而合适的课件用对于学生来说不是花里胡哨，而是十分必要。我要先选择、比较，再组合、拼装。也正是这个原因，看似简单的操作花了我很多时间。网上课件是不少，但是真正搜索后会发现也就是一两个，只是多了几张“脸”而已，内容是一样的。再说教材的改变虽然不大，但很多课件已经不配套了。而且我重新设计了教案，这些课件只有一小部分能为我用。于是，我又要花时间设计最佳课件。例如：我在上《跨越海峡的生命桥》这一课时，我在网上找到了两个ppt课件，感到都不是很理想。然后进行拼装、组合，制作出自己满意的课件，在家长开放日的那天，到校听课的家长看了都赞不绝口：“多媒体确实很有用。”突出了重点，突破了难点。让学生跨越时空，拉近了学生与文本的距离，让学生走进文本。我现在觉得时间不够用。在学校里，上课、批改作业，查找资料忙过不停。回到家就坐在电脑前，备课、修改教案、制作课件，然后上传到自己的网络硬盘上，（中国教育博客网盘****）双休日也成了“在家上班日”。只要有电脑就能够随时随地调出自己的教案。上课时头脑清晰不会遗忘。通过不断地尝试，我发现大部分学生的学习兴趣提高了，上课效率自然也就提高了。 第四步、整合资源、精益求精，确定教学设计方案。 网上资源很多，如何把优质的资源变为我自己的，为我们所用呢？必须进行有效地整合，才能让优质的资源更优，且发挥更大作用。 我在备透课标和教材、备准学生、备好教法和学法、备足教学资源的基础上，经过一系列的准备后就可以整合收集到的资源，设计出适合教学的设计方案，形成个性化的教案。 第五步、发现问题、课后反思、不断提高自己的业务水平。 上完课后，我根据上课的情况和学生在课堂上的表现，及时对自己课堂中的成功和不足以及困惑之处进行教学反思，并发到自己的博客，与教师们共同探讨，不断提高自己的业务水平。 三、使用电子备课的感受 1、网络给我们教师提供了一个很好的学习平台。由于学校的经费紧张和教学人员的欠缺，不可能每位教师都有出去听课学习的机会。我们学校建立起自己的网站。中青年教师都有自己的博客。这样的好处是可以成为一个相对开放的，活的教学资源库和教学思想库，每一位教师都可以针对同一节课获取和贡献自己的方法、思想、资源甚至是教学中的个性体验。把自己的教学设计，教学案例、教学反思等等编辑到自己的博客上。教师们可以在这个里得到全方位的帮助。有助于备课成果共享。其一，可以利用光盘、U盘无限次数拷贝教案，以利他人借鉴使用。其二，可以利用个人博客和学校网站发布教案，供世界各地的人自由下载、欣赏。其三，可以利用网上虚拟社区与同行交流备课经验和教训，以利共同提高备课水平。其四，可以利用电子邮件方式个别交流备课成果。这个系统在教师，教学领导，教研组长，校长的共同努力也会越来越强大，越来越有智慧，更关键的是他是一个不断更新的有生命的教学智慧系统。 2、电子备课以后，我明显觉得自己对教材的把握更到位了。我三年多没有担任教学班的教学工作，所以对教材相对比较陌生。为了更好地把握教材，我在网上大量搜集相关资料，从教材分析到教学设计，从教学课件到教学反思，只要是和该课相关的资料都不放过。在吸取前人经验的基础上，自己再来把握教材，觉得眼前开阔很多。 3、电子备课以后，我明显觉得自己的教学设计更完善了。备课时，除了借助教材和教参外，我还可以通过网络资源获取更多的信息和资料，特别是那些优秀案例，得奖教案，名家的教学实录，开阔了我的眼界，拓展了上课的思路。在此基础上，我再结合我自己的教学特色，结合我们班级学生的认知水平对信息整合，使每个教学环节都更利于教学活动的开展。一个学期教学下来，自己感觉很好，和同事开玩笑说，现在每节课都像在上教研课。同时，由于电子备课具有独特的修改和编辑功能，我可以在电子文本上反复修改，不断完善。今年三月份我参加的湖北省第二届“教育技术理论和实践”征文活动，我的《荷花》教学设计获得了一等奖。 4、电子备课，使大量的丰富的教学资料运用于课堂，开拓了我们的眼界与视野，有利于进行综合性、人文性的课堂教学；同时，电子备课可以轻松实现多种形式教学资料在课堂中的直观展现，有利于学生的体验与创造，更符合学生的年龄特性；而且，电子备课在形式与内容上的拓展，使得教学环节的设计能够直接运用于课堂，实现教案、课件、学件的综合一体化，有利于学生的个性化学习与自主性学习。走出传统的封闭，开创广阔的空间，电子备课对课堂教学的发展正产生着越来越重要与深远的影响。电子备课的前景将更加灿烂。 |
|
|
|
|
|
|
