树立学生信心 启迪学生智慧

2。家庭原因。部分家长由于对孩子的过度溺爱，不自觉地养成孩子懒惰，依赖，不爱动手动脑的习惯。还有家长对孩子的学习是重视，而对孩子的心理健康却不懂更谈不上关注，一旦孩子遇到挫折，也只能简单地训斥或辱骂，甚至责打，他们不良的教育方法，往往使学生身心疲惫，精神压抑，情绪忧郁，因而无所适从，丧失学习的热情与自信。     3.教师因素。如果教师教育手段和教学方法陈旧，课前缺乏充足准备，课堂教学缺乏趣味性，启发性，这些都可能造成学生流露出不满情绪。教师用一种苛刻的眼光去挑剔学生，“恨铁不成钢”式的体罚和训斥，与学生缺乏沟通和交流，导致学生产生产生抵触情绪和对抗行为。因而学生对教师提出任何问题不感兴趣。         

课堂不再是教师模式化动作场所，而是教育智慧充分展现的场所，是学生笑意写在脸上，收获藏在心中获取智慧的场所，课堂中教师要运用自己智慧点燃学生心中的智慧的火种。

1．选取话题，引导学生感悟生活。教育是对人的灵魂的教育。智慧型的人才，先要有健康向上的情感，课堂学习中，教师不仅要用智慧引导学生质疑探究，创新，更要培养学生对真、善、美的追求，对生活真切、丰富的感受。为此教师要根据学生探究，思维的规律，针对课文中生活现象，选取恰当的话题，采用灵活的谈话方式，引导学生从课文中找到生活的感受并感悟生活，逐渐形成积极向上的情感，激发学生探究与创新的欲望，从而开启和拓展思维。在讲《检阅》一课时，我请学生结合生活实际谈谈自己的感受。同学们纷纷举起了手：“我们也要在平时的学习中学习博来克的毅力和恒心，同时我们还要团结一心，共同维护班级荣誉；在升旗，站路队时，我们也要像他们一样站着整齐的队伍......”

2．转变教学方式，激活学生思维。教师是苦口婆心，学生却如过眼烟云，于是就有了“勤劳的得不到收获，悠闲的却享受着丰收的喜悦”的教育现象。教学中教师要运用智慧，促使学生改变现有的学习状态，激发其主动获取，积极探究的热情，腾出大量的时间和精力，根据学生实际精心备课，课堂上循序渐进引导学生参与，主动获取知识，解决问题，获取智慧。

3．树立学生信心 ， 启迪学生智慧.。苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来走路。”对学习困难大的学生，教师要鼓励他们不怕丑，敢于抛头路面，敢想敢说，敢作敢为，一次上托管课，有这样一段阅读题，狮仔的父亲对狮仔要求非常严格，父亲检查作业，只要发现有错别字，就会沉下脸来打他的手心。由于父亲的严格要求为狮仔打下了坚实的语文基础。有一个问题问这种严格要求好不好？大部分同学都回答严格要求好。一位从未发言的女生怯怯生生地举起了手并站起来说：“不好，打手心有可能挫伤孩子的自信心。”全班同学顿时默然，当我说回答好时，全班立即响起噼里啪啦的掌声。

我个人认为，教师始终是学生心目中崇拜的人，学生始终渴望走进教师的心灵。只要教师利用好与学生情感沟通，创设出健康和谐、有序的课堂气氛，经过一段时期后，学生一定不在沉郁，而是畅所欲言。