<<比例的知识>>复习教学反思

数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲历实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步和发展。

在整理比例的有关知识时，让学生汇报，正反比例的意义和判断方法，比较正反比例的异同。于是学生在汇报时，敢于大胆发言，往往呈现出“接力棒”式。师：观察这几个例子，你发现了什么共同点？生1：都有两种相关联的量；生2：老师，我想补充，这些例子中，两种相关联的量一种量扩大或缩小多少倍，另一种量也随着扩大或缩小多少倍，比值一定这两种量就成正比例。如果这两种相关联的量一种量扩大或缩小，另一种量随着缩小或扩大，乘积一定，这两种量成反比例。生3：老师，还有一点要补充，它们都有三种量。尽管学生观察、归纳的程度不一，但符合学生的认知，课堂中，我们要鼓励这种小接力，天长日久，我们会发现学生传棒、接棒的水平在提高，尽管还存在差距，但这是学生归纳总结能力提高。今后要注意结合生活实际，特别是已学的字母公式变形的正反比例的判断，还要多练习。