听崔峦老师讲座反思

小学低年级识字教学是语文教学的重要内容，也是教学的难点。小学语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3500个，其中低年级要求会认1600——1800个，会写800——1000个。识字任务非常艰巨，向承担我们小学低段语文教学工作的教师提出了更高的要求。听了崔峦老师的讲座，我更加深刻的认识到识字教学的重要性。

开学初，当我拿到一年级下册的语文书时，我首先打开是目录，里面有很多写得非常好的文章，有描写春天的，提倡环保的，普及科学知识的等等，大多数都是以故事的形式呈现，可是把书翻到最后却发现识字量很大，会认的字有550个，会写字有250个。

记得刚接触一年级教学时，我总在想怎么能让学生们更好的记住这些字，以便更好的理解课文，当我给这些会认生字归类时，我就想归类记忆生字的一些方法。然而真正上课的时候我发现一节课四十分钟还没有把会认的字上完，太多的时间我都用在给孩子们讲解上了，繁琐的语言给我自己也造成了很大的负担。

课后，我不断反思低年级识字教学的方法。一段时间后，我领悟到教识字其实就是教学生们方法，就像查字典，有一个步骤，学生就很清晰自己应该怎么去学了，老师就只需要给学生纠正了，学生有了自学的能力，又能掌握好方法，到了高年级的时候他仍然可以运用你教给他的方法学习，甚至当他成为了老师，他又可以把你教给他的方法教给他的学生。课余时间，我还在网上观看相关的教学视频，学习别人成功的教学经验。

识字教学里面学问大，教的好，学生能轻松的学到很多，方法不对，这些生字就像一座大山压在老师和学生们的身上。方法就像黑暗中的一盏明灯，指引我们前行。