情联家长，心系学生

情联家长，心系学生

——由王宇同学的转变说起

教育是一个系统工程，家庭教育与学校教育具有同等重要的意义。没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都是不完整的教育。作为教师，与家长建立良好的合作关系，取得家长对学校工作、班级工作的最大支持和配合是最重要的。我们班王宇的转变就是一个很好的佐证。

王宇自小与爷爷奶奶在一起生活，十岁时，父母觉得孩子的性格太野了，把他接到广州读了一年，可是由于自己实在管教不了，又把他送回了父母身边。

他机灵聪明，接受能力强，喜欢看书，主要问题有：

上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；上课时随便上、下位，无视老师与同学的存在，严重影响了课堂的正常秩序。

他的奶奶每次说到他时，总是泪流满面，可是又不知道该拿他怎么办。我想，王宇没有一个好的学习习惯，主要是因为缺少监督。当时我与家长商议，提出建立“家长学校联系本”：晚上由爷爷奶奶督促检查王宇的家庭作业，并在联系本上记录作业完成情况及在家表现；白天由我负责把王宇的在校表现，包括听课、作业、日常行为等情况作记录，及时向家长反馈。家长非常赞同，王宇也保证，以后他不会再随便下位了。

之后，家校联系本成了“鸿雁传书”，每天飞递于学校家庭之间。每过一段时间，王宇的奶奶总要亲自打电话询问，看看王宇有没有又在学校惹事，上课听讲的情况怎么样。虽然自己认识的字不多，但仍然要翻一翻他的作业，看看字写得怎么样，做错了多少，并细心的把卷起来的书角抹平整。

看到这些，我多次在家校联系本上写下积极肯定的话，并多次在联系中感谢家长的支持与配合。家长心中的希望被点燃了，王宇的变化出现了转机。他觉得自己的学习有人关心了，虽然爸爸妈妈远离了他，但老师和爷爷奶奶仍然是爱他的，不但让自己吃饱穿暖，还不断鼓励自己成为一个有用的人。他的调皮捣蛋慢慢变少了，作业完成按时了，成长进步明显了。

当然这中间，王宇也有过松懈的时候，此时，他的奶奶总是不断的为他鼓劲，用自己没有条件读书遇到的困难鼓励他要认真的读书。

一个学期过去了，王宇上课的时候再也没有随便下过位，认真听讲，积极举手发言，下课时也再没有与其他学生产生冲突了，反倒是对班上的事越来越积极——看见垃圾没有人倒会主动去倒，默默的为老师整理好讲台，捡到东西主动交给失主……,在学校举办的运动会上多次取得好名次。

孩子是家长百分之百的希望，没有一个家长会希望自己孩子没有出息，没有一个家长会眼看着孩子变坏不问不管。所以家庭教育力量是我们必须努力争取的。我想没有谁会比他们更渴望听到孩子进步的消息，也不会有比这个喜讯更能激发他们家庭教育的信心和热情。在王宇的转变过程中，我抓住他点点滴滴的进步，及时向家长汇报，可以看出他们是多么的高兴、多么的激动，而紧接下来他们对王宇的教育又是多么投入、多么主动。所以千万不要忽略了这一点。只有当家长主动地与老师沟通，并积极探讨育子对策时，我们的家教联系才取得了成功。