五（四）班教育叙事

老师要根据学生的变化进行交流、沟通

                         高桂珍

我一直相信，一份耕耘一份收获，为学生付出了多少，他们就会怎样对待你和你所带的课，是喜欢是厌恶，都取决于你的态度。

自今年开学以来，我感觉自己与学生的关系没有去年那么好了，去年上课的时候，学生回答问题非常的踊跃，都是抢着答，有时甚至为没有回答到问题而愤愤不平，但今年常常是没人回答问题，有时哪怕一个特别简单的问题，大家都低着头不愿意回答。

出现这种情况，是我没有预料到的，开始出现这种情并未引直重视，出现多了，我就开始陷入了自省之中，这什么会出现这种情况呢？是我的问题，还是学生过年以后出现的反常情况？为什么学生不像以前那样积极了呢？我该怎么办啊！

在经过一段时间的思考之后，我渐渐发现了一些问题。

首先，我自身的问题。由于数学这门学科的特点以及教辅资料和上课环境的限制，学生觉得枯燥无味，学生听我讲课已经有3年了，已经产生了听觉疲惫。针对这个问题，我决定以更新教法，上课时注意引导学生，准备好每一节课，尽自己的努力变花样既激起学生的兴趣，又让学生学到实在的东西。

其次，学生问题，有小部分学生在开学后稍微有厌学情况，针对性这种情况，我分别找他们谈话，建立起他们的学习兴趣和信心，在上课时，多找他们回答问题，让他们感觉老师重视在乎他们，也能让他们体会老师的用心，积极的投入学习，还有部分学生，觉得数学太过于枯燥，把大部分时间投入语文和英语的学习，不重视这门学科，针对这种情况，我专门让班干部开展了一次班会活动，让学生们各抒其见，提出好的建议，谈谈自己的困惑，我又与学生进行了个别交流，分别谈谈我们的看法和认识，使学生认识到学习数学的重要性，以及如何学习数学。

经过这一系列的沟通、交流，我觉得自己与学生之间的关系越走越近，越来越亲密，我也越来越喜欢给他们上课，他们也越来越喜欢上我的课，这样的课堂，怎叫人不喜欢呢？这样的班级，怎么能不好？这样的生活怎么能不开心呢？

从这件事，我更清楚的知道：与学生的交流的重要性。