听课后的感触

听课后的感触

                                                  高桂珍

我聆听了全国名师潘小明教师上的一节<<三角形与三边的关系>>，身感先进的教育理念，扎实的教学基本功带来了艺术之美。听名师上课感觉就是舒服，语言利落，个性鲜明，亲合力强，数学思维性很强。我感觉潘老师的课有这么三大特征：

一、       引入简明,直奔主题

潘老师的这个《三角形的三边关系》一课，首先让学生猜测老师给出两根小棒是让学生干什么用的?然后用一个问题”一根5厘米,一根2厘米的小棒再配一根多长的小棒才能围成三角形?”，如同丢进池塘的石头，激起层层涟漪，学生思维的火花就此擦亮。课一开始，就直接揭题“三角形与三边的关系”，同样也揭示了本节课的学习内容。语言多干脆！

二、动手实践，解决困难

动手实践是激发学生解决困难的内驱力.潘老师出示问题就让学生动手操作给三角形配第三条边并量出它的长度当学生动手实践后有的说配4厘米,有的说配5厘米,有的说6厘米,……还有的说大于3小于7厘米都可以，造成知识的冲突。这个问题本身就很有开放性，也有挑战性，此时是孩子的一个兴奋点，更是课堂的转折点，因为有冲突、有争议才会激发孩子的探索欲望，老师加以合理的引导，良好的课堂就和谐的生成。探究中能充分尊重孩子的一些想法，循循善诱，逐步对孩子的一些想法加以归纳提炼，最终形成知识点。这就把动手操作真正落到了实处，体现新课标的一大理念。

 三、尊重学生，自我完善

当学生在实践中发现了"三角形两边之和大于第三边"这一不完全规律时,潘老师并不急于纠正,而是非常认真地板书学生的发现,而后又给了孩子们应用自我发现解决问题的机会:4cm\10cm\5cm；3厘米/3厘米/5厘米能否围成三角形,这时学生已有的发现与实际情况发生碰撞,那种要自我完善的要求得到提高,而课本上的"任意"大多数学生理解抽象,而学生们自己发现的是"较短"，正是这种师生们的相互尊重,才使这节课显得如此和谐,如此平等。可见潘老师很尊重学生，让他再次感受到成功的乐趣，让每一位同学真正成为了课堂的主人。