用7 8 9 的乘法口诀求商的教学反思 (邹玲俐）

用7 8 9 的乘法口诀求商的教学反思

今天的课，上下来很轻松。7 8 9 的乘法口诀，学生掌握得挺熟练，连最差的那几个孩子，都能将口算算得对又快。所以，出示完例题后，很多小朋友高高举着小手要求列式解答。的确，回答的那两个孩子都正确列出了算式，口算出了结果，还自觉得把除法算式所表示的含义讲了一遍。问问孩子：解答时你们都是用哪句乘法口诀来算的呢？学生回答时基本没有难度。于是抓紧时间开始练习。很好，“想想做做”做下来，正确率挺高，也有聪明的孩子能根据一道口诀，自觉地说出四道算式，两道乘法，两道除法。真的聪明了不少

本课的教学，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，让学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有知识去解决。在理解的过程我又注重让学生进行数学思维的口头表达，用“把什么平均分成几份，求每份是多少？”“把什么平均分，每份是几，可以分成几份？”这样的句式去理解除法的意义，学生容易理解与掌握。  这节课是在学生掌握了用2-6的乘法口诀求商的基础上学习的，所以学生学起来比较容易，而且掌握得不错。根据学生的实际，我设计了以下几个环节：

    1、先组织学生复习用2-6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。通过复习，我发现学生对这方面的知识掌握得不错，而且口算的速度比较快。

    2、创设“欢乐的节日”情境，自然、顺畅地引导学生思考，从而引入例1。

    3、让学生从上到下观察例1的图，分三个小画面依次仔细观察、思考，并根据已有的信息提出问题并解决问题。

    4、应用已掌握的用口诀求商的方法参与计算，并总结归纳用7-9的乘法口诀求商的一般方法。

    5、用竞赛方式练习，提高练习的兴趣和效率。这个环节学生学得起劲，而且积极性比较高。

    上完这节课后，我发现学生的口算速度较快，原因是学生对7-9的乘法口诀比较熟，而且有些差生把这些口诀都会背，正确率比较高，所以在下一节课重点进一步要求学生背熟口诀，以便提高口算速度以及正确率。本节课是在学生掌握了用2--6的乘法口诀求商的方法的基础上来教学的，因此，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7--9的乘法口诀求商的基本思路，进一步培养学生学习的迁移能力。