谈谈边学边写的教学体会

今天在三年级英语课上。我们学的内容是：Unit 2 A let’s say 中的几个字母和单词。他们是Ff Gg fish father girl goose.应该是比较简单。但要在一节课内让学生真正会说这几个字母和单词，会写这几个字母。不和已经先入为主的汉语拼音混淆，倒并非一件容易的事情。原来我过多的注意到读的教学，采取多种方式教学生读，课堂上读的很热烈，但往往课后就忘掉。还不回书写。这次我采取边学边写的方式。试图达到较好的效果。我是这样展开我的教学过程的：首先和学生热身互打招呼以后，开始以旧引新。我说道：我们已经认识过几个字母朋友，我们还记得他们吗？边板书Aa Bb Cc Dd Ee这些字母边让学生回忆复习。之后，几天我们再来认识几个新朋友，你们想知道它们是谁吗？同时在黑板上画上四线格，工工整整的写上大写字母F .这就是我们今天认识的第一个朋友。有谁知道它的名字，一个同学发言读错后，另一个读对。奖励她以后，引导同学们读，并指导写法，接着在她旁边写上小写的f。任然先读后写。之后，我让同学们乘热打铁连写三组共四组。完成大小写F 的教学。后板书fish 在四线上，问有没有人认识她。也有一个同学认识，知道大家读几遍写几遍后。为了突出字母的教学，我让它们找出里面的好朋友，同学们很快找出其中的f,我接着顺势拼读了这个词f-i-s-h.企图强化学生对单词的感知，加深读写印象。之后我一直沿着这个思路教完另外的字母和单词。在读写完成之后，我随便找了几个学生来到黑板前，用听音指词的方式检查，一租的何志阳表现不错。但二组的的表现不好，三四检查结果类似。于是我遍再次引导她们读几次。我发现有的认真读，有的就干脆不想读。我立即改变方法，让他们看着书听音给字母和词语编序号，刚完成就下课了.chant还未来的及教，就匆匆地离开教室。这样看来效果会是很好么？还得明天检查再看。如果效果不好，你说该怎么教呢？