用理解和宽容促进学生自律

用理解和宽容促进学生自律

董晓玲

一天中午，我刚走进教室，班长就向我汇报说：“老师，徐智刚违反校规，到学校的巷子里买零食吃，而且还包装袋丢在操场上。现在已经被学校检查卫生的同学抓住了，还扣了一分。”这时，班里的其他同学也是纷纷地指责徐智刚每天都吃零食。那份气势，大有欲揍之而后快的感觉。

我瞅了瞅此刻的徐智刚，只见他一个人低着头孤零零地坐在位置上，眼红红的，欲哭无泪。这是他从来没有过的表现，我感觉到这回他大概心中有点震动了。

说起这个徐智刚，实在是个让人头痛的孩子。父母是开饭店的，对孩子几乎是放任不管。他呢每天都要带零食到学校里来吃。我已经跟他谈过心，而且还按班规处罚过他。可他还是屡教不改，书包里总是塞满了零食，依然是一幅我行我素的样子。这回，我没有冲动。而是在众目睽睽之下，径直走到徐智刚的座位上，蹲下身子问：“徐智刚，他们说得是不是真的？”他流着眼泪点了点头。我又问：“你能不能告诉老师，你为什么老是要零食吃？”他抬头看了我一眼后又把头低下去了。一幅欲言又止的样子。于是我对大家说：“小刚之所以会老是吃零食，其中肯定是有原因的。这样吧，给我一点时间，我会想办法让他把事情的真相告诉大家的。”

我把徐智刚带到一个无人的地方后，他告诉了我事情的真相：原来，徐智刚小时候生过一场病，导致他的胃一次不能多吃东西，所以医生建议他用吃零食的办法来解决饥饿的问题。但他没有把这个秘密告诉同学，所以同学都不知道内情。现在，虽然有规定不准带零食到教室里吃，可他不是故意的。听了徐智刚的解释我才恍然大悟。后来我通过他的父母证实了他的说法是真的。于是我在班里跟同学解释说：“徐智刚吃零食的事情，我已经了解清楚了。由于情况特殊，我决定允许徐智刚可以在第二节课下课的时候吃点家里带来的零食，地点就在班里。但要是他到巷子里去买，那就算违反班规。请大家理解。”从此，徐智刚就再也没有违反过班规。

这件事使我明白了一个道理：班务工作中，有许多事情是明摆着的错误，老师是怎样批评也不为过。但要是你换个角度，蹲下身来去了解其中的内情，多理解和宽容学生，试着用爱的春风去吹拂，那是无论怎样的荆棘都会被吹出浓浓的绿意来的。

理解是一种心理换位，是指能站在他人的立场，设身处地的为他人着想。教师虽为人师，但不应就此将自己束之高阁，而应走进学生、融入学生，想学生之所想、急学生之所急，了解并理解学生的需要。给学生以适当的宽容，对学生的品德教育也许会收到意想不到的效果