1000以内数的认识教学反思

1000以内数的认识教学反思

 1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，我所执教的这节课有如下几个特点：
  一、在活动中建立数感

   数学课程标准指出，要通过各种数的认识帮助学生建立数感，课标上每一个学段都有这样的要求。认识比较小的数，容易帮助学生建立数感，比方说：100以内的数，毕竟这些数，学生在生活中可以充分地感知到。而一些比较大的数，如1000以内数的认识，数感的建立就比较困难，基于这一点认识，我将培养学生的数感作为这节课的教学重点，围绕一系列的活动，我先让学用小棒数，一个一个地数，整十整十地数，再整百整百地数，让学生感受到大数的存在，并能相应的感受到一些大数的相对数量。
二、提供空间，从实践中来，到实践中去。
初数1000以内的数，教师为每组学生准备了不同数量的记数卡，都在109左右，但每一组的具体数量又不是固定的，使猜一猜活动碰到了不少障碍，引起学生的数数欲望，怎么数呢？有一个一个数地，也有十个十个数地，最多的就是十个十个数地，因为数量比较多，如何处理这些数出来的数，让别人一眼就能看出，是一大难题，处理好了，也就突破了难点。
再数1000以内的数，这一环节是想突破重、难点，但由于有了基础，学生认识10个一百是一千也就易如反掌，同时，这里还渗透着一种数学思想。

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