《圆锥的体积》反思 蒋祖平

长期在数学一线教学，我深深感到，传统学习方法过分突出和强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究。从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，学生学习成了纯粹被动地接受，记忆的过程。基于这一认识，我在本课教学中，一是没有像传统教学那样，直接拿出等底等高的圆柱和圆锥容器的教具，让学生观察倒沙实验，而是通过师生交流、问答、猜想等形式，为他们创设了一个猜想圆锥体积方法的情境，让学生在猜测中想求圆锥体积的计算方法，说出各自不同的想法，调动学生的积极性，激发学生强烈的探究欲望，学生迫切希望通过实验来证实自己的猜想，所以做起实验就兴趣盎然；二是在实验时，让学生小组合作亲自动手实验，以实验要求为主线，学声不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。于是，我根据学生已有的知识水平和生活经验，设计了一个让学生亲自动手装一装、倒一倒的实验，使学生体验等底等高圆柱体和圆锥体的关系，从而探索圆锥体积的计算方法。这样的学习，学生学得活，记得牢，即发挥教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。学生在学习的过程中，始终是一个探索者、研究者、发现者，并获得了富有成效的学习体验。