万以内的加法和减法的教学反思

万以内的加法和减法的教学反思

学习“万以内的加法和减法”时，学生计算错误率比较高，计算错误五花八门，而且速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手指。总体感受，效率很差。我在教学设计上又下了功夫，针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调。对计算的注意点，每节课伊始都让学生反复强调。

而今，一个单元上完了。让学生做了几道计算题，还是让我大失所望。到底是什么原因，使计算教学这么失败呢？认真地回忆、细细地分析，我想可能应该归因于以下三方面吧。

一、规范书写，培养学生认真做题的习惯。要求学生计算时，精力要集中。这就首先要求学生做题时必须静下心来，先把数字书写规范，在评价学生的作业时，也要把学生的书写情况作为重要的评价标准，书写认真地同学要得到表扬，而书写了不认真的学生要及时进行思想教育，使他们从思想上端正学习态度，认识到认真书写的重要性，对与多次教育不改的学生也要进行一些必要的惩罚。习惯养成了，态度端正了，抄错数的现象就会明显减少另外，做完作业后不会检查也是导致计算错误的一个重要原因。

二、练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习最多只安排2至4道题目是远远不够的。所以学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地出现了错误。因此，课外应好好地补充一些练习。

三、对潜能生的指导还不够。孩子毕竟是有差异的，课堂上老师讲的方法、同学讲的方法，其实有些孩子是听得一知半解，但在课堂上能运用最多只能算一种正迁移，一种短时记忆。于是，例题后的几道对应练习，他们还马马虎虎能应付过去，而在独立练习中，各种题目混为一体，量又相对较多，他们就乱了手脚。虽然孩子经常在强调“相同数位要对齐，连续进位加法不要忘了加进上来的1，计算减法时，个位不够减就要从十位借，别忘了点退位点。十位计算时得减去退掉的1”等等。但在实际练习中，部分学困生往往不能与强调的联系起来，一不注意就问题百出。看来，为学生开小灶是不可避免的，有时教师的提醒还是会起到一定的作用的。

看来计算教学还应常抓不懈，但愿有了以上几方面的认识为基础，为以后计算教学能取得良好的效果。